האם מידע חדש משנה הסתברות?

הסתברות מותנית מתחילה בשאלה: מתוך איזה שלם מחשבים עכשיו?

target-arrowמה נלמד במודול?

בכיתה ח למדתם לחשב הסתברות מתוך כל האפשרויות. עכשיו מוסיפים מידע חדש. המידע לא משנה את המאורע עצמו, אלא את הקבוצה שמתוכה מותר לבחור.
1
מסננים את השלם
נזהה את הביטוי ידוע ש ונחליט מהו מרחב האפשרויות החדש.
2
מונים מתוך התנאי
נחשב הסתברות מותנית בעזרת המקרים שבהם המאורע והתנאי מתקיימים יחד.
3
משווים לפני ואחרי
נבדוק האם המידע החדש הגדיל, הקטין או לא שינה את ההסתברות.

math/020-math bookמה משתנה כשמקבלים מידע?

כשאומרים ידוע שהתלמיד בחוג רובוטיקה, כבר לא בוחרים מתוך כל הכיתה. בוחרים רק מתוך תלמידי רובוטיקה. לכן הטעות הנפוצה ביותר היא להשאיר את המכנה הישן במקום לעבור למכנה של התנאי.

target-arrowהסתברות מותנית היא חישוב בתוך תנאי

הסימון נקרא: ההסתברות של בתנאי ש- קרה.

המכנה הוא מספר המקרים שבהם התנאי מתקיים. המונה הוא מספר המקרים שבהם גם וגם מתקיימים.

אם עובדים בספירה, מחליפים הסתברויות במספרי מקרים: .

תמונה הממחישה את הסתברות מותנית בעזרת טבלת רובוטיקה וכדורסל
כאשר התנאי הוא רובוטיקה, מחשבים 6 מתוך 10 ולא מתוך כל הכיתה.

הנוסחה חשובה, אבל הלב של הרעיון הוא מילולי: התנאי קובע את השלם החדש. רק אחרי שמצאנו את השלם החדש מותר לחשב.

חישוב מותנה בספירה

דוגמת כיתה: רובוטיקה וכדורסל

קבוצהבחרו כדורסללא בחרו כדורסלסך הכל
בחוג רובוטיקה
לא בחוג רובוטיקה
סך הכל

* אם ידוע שהתלמיד בחוג רובוטיקה, המכנה הוא , לא .

lightbulb-onדוגמה פתורה

בדוגמה הפתורה נראה איך אותה טבלה נותנת שתי הסתברויות שונות, כי פעם אחת שואלים על כל הכיתה ופעם אחת שואלים מתוך תנאי.

open-book-lightbulbכדורסל כאשר ידוע שהתלמיד ברובוטיקה

שלב 1 מתוך 4
מתוך הטבלה, מה ההסתברות שתלמיד בחר כדורסל אם ידוע שהוא בחוג רובוטיקה?
1

מהו המכנה בלי תנאי?

check-doubleדוגמה שנייה: בודקים הבנה

כעת נראה מצב שבו אותו מידע דווקא לא משנה את ההסתברות. זה חשוב כי לא כל תנאי יוצר שינוי.

open-book-lightbulbכאשר התנאי לא משנה את הסיכוי

שלב 1 מתוך 3
בקבוצה של תלמידים, אוהבים חידות. בקבוצת המדעים יש תלמידים, ומתוכם אוהבים חידות. האם הידיעה שהתלמיד במדעים משנה את הסיכוי שהוא אוהב חידות?
1

מהי ההסתברות הכללית לאהבת חידות?

map-directionsאסטרטגיית עבודה

לפני כל חישוב מותנה כדאי לעצור לשלוש שאלות קצרות. הן מונעות כמעט את כל טעויות המכנה.

map-directionsשלוש שאלות לפני חישוב

target-arrow

מה רוצים?

זהו את המאורע המבוקש.

סמנו אותו במילים לפני נוסחה.

filter

מה ידוע?

זהו את התנאי.

התנאי קובע את המכנה החדש.

math/049-venn diagram

מה גם וגם?

המונה חייב לקיים גם את המאורע וגם את התנאי.

בדקו שהמונה לא גדול מהמכנה.

lightbulb-onשלושה סוגי השפעה של מידע חדש

ההסתברות גדלה

אם רוב תלמידי החוג אוהבים כדורסל יותר מכלל הכיתה, אז .

ההסתברות קטנה

אם בקבוצת התנאי יש פחות מקרים מתאימים ביחס לגודל הקבוצה, ההסתברות המותנית קטנה.

אין שינוי

אם היחס בתוך התנאי שווה ליחס בכלל המדגם, המידע החדש לא משנה את הסיכוי.

הסדר חשוב

ו- משתמשים בדרך כלל במכנים שונים, ולכן אינם אותו דבר.

balance-scaleמה לא לעשות ומה כן לעשות

warning-signלא משתמשים אוטומטית בכל המדגם

אם הופיע תנאי, כל המדגם הוא כמעט תמיד המכנה הלא נכון.

check-doubleכן כותבים את התנאי במילים

משפט כמו אני מחשב מתוך תלמידי רובוטיקה מכריח את המכנה להיות נכון.

balance-scaleבודקים אם המידע באמת משנה

השוואה בין הסתברות רגילה למותנית היא דרך להבין את הקשר בין המאורעות.

בפרק הזה נחזור שוב ושוב לאותה שאלה: האם מידע חדש שינה את הסיכוי?

target-arrowדוגמה שלישית: אותו מונה, מכנה אחר

בכיתה תלמידים. משתתפים בחוג מדעים, ומתוכם גם מגישים עבודת חקר. מהי ההסתברות שתלמיד מגיש עבודת חקר, אם ידוע שהוא בחוג מדעים?

pencil-altתרגול מודרך

בתרגילים הבאים התחילו תמיד במילים: השלם החדש הוא.... רק אחר כך כתבו שבר.

pencilחוג מוזיקה וגיטרה

בסיסי

בכיתה יש תלמידים. מהם בחוג מוזיקה, ומתוכם מנגנים בגיטרה. אם ידוע שהתלמיד בחוג מוזיקה, מה ההסתברות שהוא מנגן בגיטרה?

pencilכרטיס כחול עם כוכב

בסיסי

בשק יש כרטיסים כחולים ו- ירוקים. על מהכחולים יש כוכב. אם ידוע שהכרטיס כחול, מה ההסתברות שיש עליו כוכב?

pencilהשוואה לפני ואחרי תנאי

בינוני

בחוג מדעים יש תלמידים, מהם הגישו עבודה בזמן. מחוץ לחוג יש תלמידים, מהם הגישו בזמן. חשבו והשוו ו-.

pencilקוראים דיגיטליים ופודקאסטים

מאתגר

במדגם של תלמידים, קוראים ספרים דיגיטליים. מתוך הקוראים הדיגיטליים גם שומעים פודקאסטים. בסך הכל שומעים פודקאסטים. מה גדול יותר: או ?

pencilמשנים מכנה לפי התנאי

מאתגר

בסקר תלמידים. מגיעים באוטובוס, ומתוכם גרים מחוץ לשכונה. מהי ההסתברות שתלמיד גר מחוץ לשכונה, אם ידוע שהוא מגיע באוטובוס?

warning-signמלכודת המכנה

בכל פעם שאתם רואים ידוע ש, עצרו. המילים שאחרי הביטוי הזה קובעות את המכנה החדש.

  1. סמנו את התנאי.
  2. ספרו כמה מקרים עומדים בתנאי.
  3. רק מתוך המקרים האלה ספרו את המאורע המבוקש.

thinking-faceשאלה לחשיבה

מתי מידע חדש לא משנה הסתברות?

כאשר היחס של המאורע בתוך קבוצת התנאי שווה ליחס שלו בכלל המדגם. אז ההסתברות המותנית שווה להסתברות הרגילה.

זו ההכנה לרעיון של מאורעות בלתי תלויים.

הסתברות מותנית מופיעה גם בקריאת נתונים אמיתיים: סקרי בחירה, בדיקות איכות, חיזוי מזג אוויר וניתוח הרגלי למידה. בכל מקום כזה השאלה הראשונה היא תמיד מהו השלם החדש.
שאלה 1 מתוך 14

האם תמיד ?

המשך קריאה

עוד עמודים שיכולים לחבר את מה שלמדתם עכשיו